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成功创建“全国责任督学创新县(市、区)”
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12所学校参赛 一题多解有创新
格物致知与学以致用
创新教育的探索仍在路上
主题课程无法替代基础课程
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教育创新需社会检验
常州日报 数字报纸
常州日报国内统一刊号:CN32-0012
3上一篇  下一篇4 2018年2月22日

创新教育的探索仍在路上
天宁民建 杨维忠

据了解,这种实验教育源自德国,已经有一百多年的历史经验。它强调身心灵全面发展、依四季时序及生命节奏规划课程、重视艺术教育、以手作活动培养创造力,反对过早使用科技产品等。并且学生可以提出开课申请,由老师负责协助和提供资源。有研究发现,这种教育形态下的孩子们其挫折容忍力、对未来乐观、自信心比一般孩子丰厚,比较知道自己的强项跟弱势,学习动机跟目标也比传统教育下的孩子更加明确。

虽说台湾的实验教育,相当于我们所说的创新教育。但是,即使是在相似的传统教育模式中,两岸的教育面貌还是大不相同的。例如,从2012年起,台湾实行十二年制的义务教育。而且台湾的小学实行半天学习,教师包班,义务教育阶段基本没有择校竞争。就算是在这样的教育环境下,这种外来的实验教育至少也经过二十多年的过程,有了一定的规模,才得到台湾当地教育部门的认可。

当然,这种体制外的教育实验得以合法化,还是取决于多种要素,比如任课老师都要有至少两项专长,除了开选修课,还要自编教材与设计课程。而更重要的是将实验教育由中小学延伸到大学,大学入学已经开放了“特殊选才”的通道。因为家长最担心的是就读实验学校学生的衔接问题,成立实验大学,则为这些学生提供了新的机会。

不过,台湾地区尽管提高了各地实验校数上限,但全台地区总校数仍控制在10%以内,当局要求不以追求数量为主,更重视质的维持与控制。由此可见,相关实验教育的探索仍在路上。

匿名
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