A08版:现代教育
2023年11月07日

基于乡村生活新场景 共创乡村儿童新生活

常州市焦溪小学 沈波

都说教育的本质是因地制宜、自下而上的生长过程,那么在这样的土壤里生长出来的乡村教育,不应当仅仅为升学服务,而应当为乡村儿童的个人幸福和乡村振兴发展服务。焦溪小学以“为人生出彩、人人出彩奠基”为新时期发展愿景,以“培育乡土情怀和时代视野兼备的乡村新儿童”为育人目标,以丰富的课程样态、多样的学习经历、多维的评价方式,看见和回应乡村儿童的多元发展需求。

学校以地方资源为载体,开展国家课程高质量实施的校本实践,以真实情境的创设、真实学习的发生、真实问题的解决,培养学生的学科素养,强化与乡村的情感链接;以地域文化为参照,开展乡村儿童校园生活的校本重建,实施横跨四季、纵深六年的校园节律活动课程,开设民俗特色社团,开发“冬梦”“夏盛”寒暑假研学体验,丰富学生的成长经历。校历与农时紧密交织,校园事与成长史同频共振,基于乡村生活圈的育人实践,使乡村儿童的文化自信、素养提升和品格培育水到渠成。

学校把家长、社区工作者、当地新乡贤、各行业从业者甚至普通居民都组织起来,凝聚为乡村儿童更好发展的行动共识。将学习的场景延伸到家庭、社区和村庄,充分发挥学校育人的“主导协同”功能,引导发挥家庭育人的“主动协同”功能,主动对接社会育人的“资源协同”功能。家校协同的实践和探究成就了乡村家庭的高质量陪伴,校社合作的体验与创造营建了乡村儿童的优质生态场。

基于乡村生活新场景,共创乡村儿童新生活。一路走来,学校更加笃定:乡村小学的使命应该是基于养育我们的一方热土,点燃和关注全体学生。这样乡村教育人的改革深化之路才会是一段乐途,脚下的土地最终才会成为留住人、吸引人、培育人的一片乐土。

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