□尤佳
9月10日召开的全国教育大会提出，要推动义务教育优质均衡发展，持续巩固“双减”成果，全面提升课堂教学水平，提高课后服务质量。
“双减”开展三年来，常州经开区采取积极稳妥有效的措施，以聚焦课堂、作业、课后服务为抓手，推进建设“经·开”课堂教学改革研究、高质量作业管理、优质丰富的课后服务，向课堂教学要效益，向作业管理要质量，向课后服务要成果，推进“双减”落实落细。
打造高效生态课堂
提升教学成效
课堂是学生学习的主要场所，也是培养学生综合素质的重要阵地。实施“双减”过程中，常州经开区顺应新时代基础教育课堂改革的新趋势，推出了“经·开”课堂这一创新实践，旨在重塑教育生态，焕发课堂新活力。
“经·开”课堂深耕课内，通过革新课堂架构，精炼教学流程，力求在课堂上高效解决学生应掌握的基础知识与基本技能，让每一分钟都充满价值，显著提升教学效率。这一变革，是对学生主体地位的深刻尊重。
常州经开区小学将这一理念发挥得淋漓尽致。学校以“开+”课堂为载体，巧妙地将学科知识、学习方式与生动的教学情境相融合，打造出独具特色的成长社区，让每个孩子获得别开生面的学习体验。从公园里的思政课到秋天的自然观察，从与叶子共舞学英语到大地调色盘的艺术探索，学生们在真实世界的怀抱中，不仅巩固了学科知识，更在实践中学会了知识的迁移与应用，让学习成为一场充满乐趣与发现的旅程。
课堂提质增效离不开教师的智慧引领与专业成长。“双减”实施以来，常州经开区构建了融合化经开师培模式，通过精准定位的主题、紧密关联的内容、丰富多样的形式以及及时有效的反馈机制，将教师的岗位实践与“双减”政策的深入实施紧密相连，为教师搭建了专业成长的快车道。
常州经开区实验小学将家常课、组内课、研究课和集体评课视为提升教学质量的“四大法宝”。家常课的推门听课、主动约课，让教学相长成为常态；组内课的精心策划与活力展现，促进了团队智慧的碰撞；研究课则是对新课标与“双减”精神的深度诠释，引领着高效课堂的新风尚；集体评课则以“循证医课”的严谨态度，直面问题，精准施策，助力教学质量的持续提升。
常州经开区正以“经·开”课堂为笔，绘制出一幅幅教育改革的美丽画卷，让课堂成为学生成长的乐园，教师发展的沃土。
系统设计学程作业
提升教研实效
减轻学生繁重的作业负担，是一项深具系统性与全面性的教育革新工程。经开区立足于教学之本，引领各校深入探索作业的“精减与提质”之路。各校聚焦作业管理的常态优化，全力提升教师的作业设计艺术与智慧。“从备课标、备教材、备教法到备学法、备教情、备学情，因地制宜，因材施教。”经开区教育和文体旅局的相关负责人表示，当前，作业设计已跃升为全区教师教学研究的重要内容之一。通过构建科学的作业管理机制、深化作业设计质量的研讨、探索多元化的作业类型与方式，严格把控作业数量，确保每一份作业都能成为学生成长的助力。
依托省级“十四五”规划重点课题《五育融合理念下的初中课后作业设计与实施》，经开区初级中学匠心独运，创新推出了特色鲜明的“开心”大单元学历案，全面覆盖了中考所有学科，形成了独具特色的“经开初中学历案”。学生的作业负担得以实质性减轻，而作业的实际效果却显著提升，他们的创新思维与问题解决能力也在这一过程中得到了精心的培育与激发。
在遥观中心小学，教育评价的春风正悄然改变着传统的教育模式。“常规考试”已华丽转身为“关键能力过关”，一系列丰富多彩的活动应运而生：从语文学科的拼音小达人、查字典竞赛、阅读盛宴、课本剧比赛到作文风采展，再到全校性的书写艺术大赛；数学领域则聚焦问题解决能力的锤炼，口算小能手、小鲁班创意制作、和雅小讲师等活动轮番上演……学校不仅关注学生的学业成绩，更将目光投向了学生核心素养的全面发展，实现了从“育分”到“育人”，再到“育心”的深刻转变。学生们在这里学会了认知、学会了做事、学会了共同生活与自我发展，他们的综合能力得到了全面提升，真正实现了成长道路上的增值与赋能。
优化课后服务管理
提升服务质效
蛋炒饭、包馄饨、点心烘焙……在宋剑湖小学的课后服务课堂中，孩子们用美食敲开劳动教育课的大门，体验“自力更生、丰衣足食”的劳动乐趣。宋剑湖小学地处乡村，学校立足地域，开展课后服务，在“青葵园”劳动基地特别开设了“快乐厨艺”课后服务课程。
课后服务如何让孩子喜欢、家长放心，常州经开区精选课后服务内容。全区各校着眼学生全面发展，以课后服务的课程建设为载体，积极探索阳光体育、精品社团和作业辅导的课程设置，各校开展形体舞蹈、篮球、软笔、小主持、编程、创客等社团活动和趣味活动课程，进一步增强课后服务的课程吸引力，减轻学生的课业负担。针对场地、师资和学生个性化需求，以“融合”的视角，弹性化、错时化重组课后服务课程的内容和节律安排，努力找到重构学生校园生活的有效路径。
日前，常州经开区教育和文体旅局、经济发展局、市场监督管理局联合发布《关于常州经开区义务教育学校课后服务引入第三方优质服务资源的实施办法》。学校可选择符合条件的非学科类校外培训机构进校，丰富课后服务内容，提升课后服务质量。《办法》强调日常监管，严立退出机制，进一步规范、细化
横林实验小学的课后服务课程中，适当引入了一些专业性较强、具有特色的社会资源，将“一人一课表，个性化发展”的理念落到了实处。学校精准对接学生需求，灵活引入专业性强、特色鲜明的社会资源，为每位学生量身定制了专属的成长路径。从室内的静谧学习到户外的活力释放，从单一技能的掌握到综合素养的提升，孩子们在多样化的拓展课程中自由翱翔，享受着成长的快乐与满足。