□本报记者 谢维娜

“融合教育是对特殊儿童进行教育安置的一种方式，它主张不把有特殊需要的儿童孤立于封闭隔离的教育环境中，而是支持他们和正常儿童一起接受各阶段的教育。”市政协委员、常州市鸣珂巷幼教集团总园长、新北区奔牛幼教集团总园长冯雅静表示，开展融合教育，有助于推动教育公平与普及，促进儿童社会性发展，为未来社会培养具备包容性的人才。

近三年，常州培育出省级融合教育示范区3个、省级融合教育示范校6所、省级智力障碍儿童研究基地1个，教育部、联合国儿基会“中国融合教育推进”项目校2所，并面向全国开展融合教育研讨活动，推广特殊教育的“常州经验”。

冯雅静在调研中发现，随着学前生源的减少，幼儿园负担增加，难以独自支撑融合教师培训、进修和融合教育资源中心升级，各园在开设融合项目、融合教师师资培训等方面还需要政府部门进一步支持。

她建议，推动形成“政府统筹、教育行政部门为主导、多机构参与合作”的外部支持系统，推动区域融合教育向纵深发展；打造融合教育实践发展共同体，营造区域关注融合教育、发展融合教育的人文氛围；打造圈层化的融合教育发展格局，既强调融合教育试点幼儿园的引领示范，又重视各类幼儿园协同发展，构建责任共担、资源共享、共同促进、稳定发展的良性融合生态。

冯雅静还提出，在提高家长配合度方面，可以通过加大宣传力度，促进融合理念的柔性渗透，让家长接受“接纳差异、尊重差异”的核心理念。