□尤佳 薛文平

在常州市武进区湟里高级中学的校园内，一条化学史文化长廊巧妙地拓展了课堂知识的边界；化学分子模型实验室则成为学生们亲手触摸化学奥秘的舞台。此外，化学环境检测实验室精心策划的探究性活动，不仅加深了学生对化学知识的理解，更激发了他们强烈的社会责任感和使命感。而在化学数字化探究实验室里，一系列趣味盎然的化学实验如同磁石，吸引着学生们动手实践，更在无形中培养了他们的团队协作精神和创新能力。

2023年，湟里高中的《高中化学“学科实践”课程基地》立项为江苏省普通高中课程基地。以此为契机，该校全面构建了旨在促进学科实践的化学课程体系和教学范式，一系列举措让化学的魅力助力同学们的科学梦想启航。

课程体系：融合创新，激发潜能

在国家课程和校本实践活动的融合开发中，湟里高中化学组对国家课程进行了深入研究，并结合学校实际情况，制定了校本化的教学方案和教学计划。学校优化教学内容和教学方法，开展基于情境、问题导向的课堂教学改革，极大地提高了课堂教学的有效性和趣味性。

《实验室的魔法日常》《探究水中的奥秘》和《化学走进生活，探究食品安全》等，学校围绕化学学科核心素养开发了一系列校本实践活动。在《探究水中的奥秘》活动中，同学们通过实地考察和取样分析，不仅了解了水质的检测方法和指标，还深入探讨了水体污染的原因和防治策略。这种实践活动不仅加深了学生对化学知识的理解，还激发起他们探究未知的热情。

“并不是每一个学生都会成长为科学家，但是每位科学家都会经历由基础性知识学习到感兴趣内容的探寻过程。”校长苏建立表示，课程基地的研究指向培养学生“学会像科学家一样思考”的教学理念，帮助学生开展研究活动，为后期深入研究探路。

在一年多的探索实践中，湟里高中逐步完善了化学“学科实践”课程体系——基础课程趣味化，将必修课程与趣味化学实验相结合，每周一次的趣味实验活动和每两周一次的微型探究实验或调查活动，让同学们在动手实践中感受化学的魅力。拓展课程基地化，依托学校化学课程基地建设，将必修内容、选择性必修和选修内容整合成科学思维、哲学文化与社会责任三个模块。完善的课程体系不仅兼顾了化学知识的深度和广度，更注重培养学生的科学思维和人文素养。

课程实践：动手探究，创新无限

化学知识的学习与运用不仅为自身服务，更应当让学生以自身的社会责任意识服务他人、服务社会。

近一年来，湟里高中着重开展了“食品安全检测”和“水质检测”两个实践项目。在“水质检测”项目中，同学们对湟里镇内的10条河流进行了取样分析，并根据检测结果提出了防治水体污染的建议。“这一过程不仅让我们了解了水质检测的方法和流程，还增强了自身的社会责任感和环保意识。”参与同学表示。为更好地了解食品安全，学校开设了食品安全的校本课，带领学生检测学校食堂蔬菜中微量元素的含量。检测出的数据为学生提供了直观的实验结果，有助于他们更深入地理解食品安全问题，并激发他们对食品安全问题的关注和思考。

趣味、创新化学实验实践活动也是湟里高中化学学科课程基地的亮点。通过设计兼具教育性和娱乐性的实验活动，增强学生对化学学科的兴趣，教师鼓励学生对现行教材中的化学实验进行改造和设计，使实验更简洁、更容易操作，为大家提供了展现智慧和创意的舞台。

教师队伍：专业成长，共筑未来

日前，湟里高中“高效互动”生态课堂大型对外教学研讨活动举行，该校包括化学教师在内的多个学科教师与兄弟学校教师同题异构，探究如何提升课堂教学效果。

通过高中化学“学科实践”课程基地的建设，近年来，该校不断提升教师基本专业技能，促进教师的专业发展，增强教师的课程意识和实践意识，提升课程开发能力。

项目研究期间，化学组成员在课题研究、论文撰写、讲座交流、研究课等多方面都取得了一定的成绩：成功申报了两项省级课题，一项区级课题完成结题。发表14篇论文，其中核心期刊2篇，3篇论文在省、市获一、二、三等奖。

下阶段，学校还将聘请多位专家为基地建设提供智力支持。专家们将通过讲座、研讨会和个别指导等方式与教师们进行深入交流和探讨，为他们提供前沿的教学理念和方法。“希望这些举措不仅为教师们的专业成长提供保障，更为学校的化学学科建设注入新的活力和动力。”苏建立说。