据报道，语文出版社将小学一二年级语文教材进行了“瘦身”和“更换”，在三年级的延伸阅读中，暂时还收录了周杰伦的歌曲《蜗牛》。而《蜗牛》歌词通俗易懂，格调高雅，内容积极向上，激励人坚守梦想。歌曲中小蜗牛的拟人手法能让孩子产生共鸣，低年级学生更易理解接受。从《蜗牛》的立意来说，也是一种充满了正能量的励志作品，加上周杰伦的名人效应，这样的作品也许更能让小学生充满兴趣进行阅读。因此，教材对作品的选择，也体现了顺应时代发展趋势的潮流，与时俱进跟上时代步伐，是值得肯定的一种探索。

　　多少年来，学生教材的内容是多年一贯制的老面孔，虽然其中不乏鲁迅、茅盾、巴金、冰心、沈从文、毛泽东的经典作品，但教材中一些“假”、“大”、“空”文章，也会让学生们反感，失去阅读兴趣。因此，在教材中加入一些时代元素，流行元素，增添一些“新血液”，在传承保留经典的同时，让学生们了解一些贴近时代、贴近生活的文化，不仅更接地气，也能激发学生的阅读热情。尤其在文化不断多元的今天，在教育教材不断进行改革的今天，有必要也对相关的教材元素进行更新，以体现博采众长，体现寓教于乐的教育理念，体现鲜明的改革理念，早日让说教式的教育教学方式退出历史舞台，变过去的灌输式教育为自觉的快乐教育，也有利于提升他们的语文综合素养。

　　当然，具有流行元素的文化和文章进入教材，是否合适，是否得到第一读者的欢迎和接受，还应该听听学生的意见和建议。如果他们喜欢阅读，就说明是正确的，如果不能激起他们的学习兴趣，则不妨重新选择更适合他们、受到他们欢迎的作品。

　　其实，只要是精品，只要文章立意好，文字优美、感人、适合小学生阅读，对他们的心灵熏陶有利，对培养他们正确的价值观有利，给人有积极影响，能给人留下深刻印象，就不要管他是歌曲还是文学作品。更重要的是，时下的孩子在接收信息的渠道方面太多太杂，与其让他们在网络、电视上不加选择的“全盘皆收”，不如通过教材的改进，在教材中有目的、有方向的引导他们，使他们健康快乐成长。如此说来，这样的作品不仅要入选，更应该快选多选，以培养好更多的祖国的未来。