武进区湖塘桥实验小学教育集团 吕荣法

不管出于什么动机和原因，提出调班诉求，可能都没有考虑到这四方面的隐性危害。

一是对老师的伤害。调班实际是对教师的一种不信任，一种伤害，严重伤害了教师的自尊心、自信心。即便是接班的老师也会心存芥蒂，大家是朝夕相处的同行，爱屋及乌，从侧面反映的是能力的不信任，对教师来说是大忌。

二是对学生的伤害。用调班的方式，给孩子最好的老师并没有错，但是给孩子产生的影响却是负面的。强制孩子去另一个环境，融入其中不容易，甚至有可能成为被边缘或疏远的对象。

三是对学校的伤害。如果个别孩子因为某个原因调班，那其他家长会有怎样的反应？强调的学校教育公平和正义在哪里？如家长们如法炮制，结果又会如何？所以，学校和教育行政部门一般都是不提倡的，因为这是对学校和教育的另一种伤害。

四是对家长的伤害。作为家长，以“调班”为筹码，似乎合情合理，但一旦以此给某个孩子亮绿灯，损害的是其他家长的公平和利益，“强出头”也是对家长们的另一种伤害。

笔者认为：正确处理“调班”事件，关键在于孩子，适合孩子的才是最好的。

要教孩子学会给老师“表现”。“亲其师，方能信其道”，师生之间相互信任很关键。这不是让孩子讨好老师，而是有问题应及时寻求老师帮助，及早解决问题。而不是退让，让隐患存在，最后演变成伤害。

要教孩子学会与同学“交流”。孩子之间的交流才是最多的，家长要引导孩子，只要多帮助他人，不斤斤计较，主动结交新朋友，遇到困难自然就有人愿意帮忙。当然，对于类似欺凌弱小事件，也要教育孩子勇敢说“不”。