姚 达 文/图

我是一个土生土长的常州人，从小在家庭的耳濡目染下习得一口流利的常州话。我幼时并不知道，若干年后的我会因为这一口方言，结缘一项国家级非遗——常州吟诵。

大学里，我主修汉语言文学，了解到了“吟诵”这种中国人的读书方式，而在我的家乡常州就保留有国家级非遗——常州吟诵。初次在网络上接触到“常州吟诵”的我，就被它低吟浅唱的旖旎调子吸引住了。

2014年，我结识了蒋涌涛老师，他带给我一本《学一点常州吟诵》的小册子。那年夏天，在椿桂坊的香樟树下，蒋老师指着《静夜思》中的字，给我标注每个字的平仄。他挥动着手中的笔，模拟着声调的高低起伏，很有耐心地纠正我。后来我带着这本书回到大学的校园，细细咂摸，学会了10多个篇目的吟诵。教我们诗词创作的教授，在一次课间留住我：“听说你是常州人，还会吟诵，你们那边的方言吟诵是什么样的？”我就给他吟了一首杜牧的《清明》。他很欣慰，原来江南的吟诵有如此好的韵味。

“常州吟诵”能如此完整地保留和传承下来，离不开秦德祥先生的抢救。从上世纪80年代开始，秦先生走访采录了数十位“常州吟诵”传人的吟调，并记录成乐谱，为“常州吟诵”申报国家级非遗积累了珍贵的材料。“常州吟诵”也成为了传承最具有代表性的吟诵艺术，成为了国家级非遗“吟诵调”项目下的唯一子项。

2019年2月，回到常州工作的我正式加入常州市非遗保护中心“常州吟诵”传习所，系统地学习积累，并积极参与“常州吟诵”的展演活动。同年9月，“春华秋实·四季流芳”庆祝新中国成立七十周年·“常州吟诵”研讨会在常州工学院召开，我向研讨会提交了文章《在常州初中开设“学一点常州吟诵”校本课程的设想》。也恰好在那个月底，这个设想得以落实：我在北京师范大学常州附属学校（后更名为“常州市钟楼区昕弘实验学校”）七年级首次开设了《学一点常州吟诵》校本课程。该课程至今已连续开办至第六届，已然成为学校校本课程的一张名片。2020年，该课程入选“常州市全民终身学习活动周”系列活动之一。

2022年3月，我选择了统编版语文七年级下册课文《木兰诗》为尝试对象，在自己任教班级的语文课上开展吟诵教学的实践探索。学生在揣摩吟调、反复吟咏的过程中，加深了对诗歌内涵和人物形象的理解。这让我对吟诵进入语文古诗文教学的课堂充满了信心，并撰写了教学论文《常州吟诵在中学语文古诗文教学中的实践探索》，论证“以吟促悟”的吟诵教学法。6月，我参与了“诗教中国”诗词讲解大赛，以朗诵与“常州吟诵”相结合的形式解读统编版语文七年级下册课文《登幽州台歌》，最终荣获省级决赛二等奖。

2022年暑假过后，学校将我从初中调到小学任教。我发现小学生对吟诵的音调有着超乎想象的接受力，又受常州工学院金丽藻教授的启发，开始探索用普通话套吟常州调的吟诵教学模式，面向全体学生展开古诗词吟诵教学。学生在吟诵的陶冶下，提升了对诗词的理解和欣赏能力，能够更好地把握诗歌真实的情感。

2023年9月，我为常州市钟楼区昕弘实验学校成功申报常州市第六所国家级非遗“常州吟诵”传习基地，并举办了吟诵中秋雅集和授牌仪式。学习强国、常州市文化馆、常州市非物质文化遗产促进会、钟楼教育等多个平台宣传报道了本次活动。

如今，学校将我的校本课程升级为“校队特训课”，允许筛选具备常州方言基础的学生，更有针对性地传承和推广“常州吟诵”，还专门在图文楼开辟“常州吟诵教学区”，为学生了解和学习“常州吟诵”提供了场地支持。

“常州吟诵”在校内的传承，更多地是借吟诵调辅助教学，考虑到本地方言流失的现状和外地学生不会讲常州话，因此采用普通话教学。而原汁原味的“常州吟诵”是以常州方言为载体的。我的吟诵校队课会采用方言教学，但一期仅能教授10多个学生，影响极其有限。乡音是一个人重要的家乡记忆，丢失了乡音的孩子们也许再也读不懂苏轼的“乡音无伴苦思归”，读不懂贺知章的“乡音无改鬓毛衰”，读不懂范成大的“尚爱乡音醒病耳”……于是，我萌生了在自媒体平台宣传“常州吟诵”的想法。

2024年8月，我结合自己的学习心得和教学经验，开始在抖音和微信视频号同步推出“常州吟诵”系列视频，探索“常州吟诵”的网络推广形式，至今已陆续发布了10余期，最高播放量达1.4万。视频全程用常州方言讲解和诵读，配有字幕，吸引了许多对吟诵和常州方言感兴趣的朋友。

光阴匆匆而过，我与“常州吟诵”结缘已然10个春秋。10年前那个懵懂的初学者，如今已站稳讲台，走进自媒体，成为了“常州吟诵”的教学实践者和网络推广者。这一切都离不开“常州吟诵”传习所各位前辈老师的指点与扶持，衷心地感谢他们。

甘守吴音承旧韵，愿传古调启新声。“常州吟诵”承载着的是悠悠古运河滋养下的常州文脉。“常州吟诵”不仅要重回语文课堂，更要重回常州寻常百姓家。作为承前启后的一代人，把中华经典诗文的抑扬顿挫根植于这一代乃至下一代常州人的心中，我责无旁贷。