■本报记者 许愿 文

图片由受访者提供

名师档案：张璐 常州市解放路小学办公室主任，天宁区骨干教师，曾先后荣获天宁区数学基本功竞赛一等奖、评优课一等奖，天宁区优秀教育工作者，常州市共青团优秀干部等荣誉。

小黄是一名小学三年级的学生，近期，小黄爸爸向《名师家教义务诊断》栏目组咨询：我们家孩子一直坚持练习计算，但很少全对，每次都会有几道错题，有什么好方法能提高孩子计算的正确率吗？

【名师反馈】

张老师表示，计算是小学数学教学的重要组成部分，也是学生出错丢分的“重灾区”，很多学生都会将这些错误归纳为“粗心”，家长也因此没有对孩子的计算能力提起重视。计算频繁出错不只有粗心这一个原因，恰恰反映出孩子的计算不扎实。针对这一问题，家长不能盲目“题海战术”，而是应对孩子的错误及时归因，有针对性地运用具体的方法加以引导。

找到计算错误原因

家长可以将以下错因进行对照，明确孩子的计算错误究竟是哪种因素导致的。

感知错误：小学中段学生的思维特征是由现象思维过渡到抽象思维，极易对相似、相近的数据或符号产生混淆，因此常有抄错数据、看错符号、忘记进退位等因素出现的计算错误。

注意力不集中：注意力与习惯问题是很多孩子计算错误的主要原因之一，小学生还不善于有意识地分配自己的注意力，常常表现为，思维与书写不同步，一方面手中在抄写，另一方面注意力已经转移到下一步计算方法上。

知识结构缺陷：小学数学中概念、性质、算理、法则、定律等基础知识，学生只有深刻理解、牢固掌握的前提下，才可能正确、灵活地加以运用，形成计算技能。

学习心态问题：轻视心理、畏难心理、懒惰和厌恶都会导致计算的正确率大打折扣。

采用科学方式引导

提高孩子的计算能力，培养良好的学习习惯，可以这样做：

多做多练，孰能生巧：“冰冻三尺，非一日之寒”。要想让孩子的计算正确率得到切实提升，家长要有长远的规划与目标，从每天的一点一滴开始，让练习计算成为孩子的一种习惯。在日常生活中每天要坚持5分钟的口算训练，刚开始可以在家长的督促下完成，慢慢可放手让孩子形成习惯，自觉、自愿的完成。

让计算练习保质保量：孩子完成了练习，订正了答案，就算完成了今日的训练任务？当然不是。在进行计算训练时，我们要对孩子的速度、正确率有明确的规定，并和孩子逐一分析错题的原因，并与之前的练习相比较。当孩子取得明显进步的时候，家长应给予鼓励。

训练形式灵活多样：孩子对新鲜事物感兴趣，重复单调的练习容易让孩子产生排斥情绪，甚至对计算产生强烈的负面心理。因此，家长在引导过程中可以给计算练习披一层游戏的“外衣”，通过生动有趣的形式补充练习，例如：玩24点、对口令、找朋友（凑十法）、熟记一些常见的数据（25×4=100,125×8=1000），让孩子在享受游戏的过程中，感受计算的乐趣。

频繁出错预示着孩子在计算过程中一定存在着某些问题，我们不要忽略这些“不起眼”的错误，而是要找到原因，运用科学的方法为孩子的数学学习打好基础。