评价作为教育高质量发展的重要组成部分，是教育改革的核心环节。常州经开区小学立足办学理念，在《1+N：境脉式成长社区的实践建构》的项目引领下，关注学生面向未来社会生活的基本素养，更新评价内容，强化过程育人，实现评价主体多元化，确保教学评一体化，形成教育合力。

探索一·共生，评价方式多态。学校改进结果评价，强化过程评价，探索增值评价，健全综合评价，重视评价的导向作用，将过程性评价与总结性评价相结合，关注学生参与课堂、校内外活动过程中个人基本素养的真实表现。

探索二·共融，评价内容多样。学校依据学生不同年段学科素养达成的要求，注重在真实情境中对教师教学和学生学习过程的观察、记录、分析，倡导基于证据的评价，用公平、合理的评价方式开展过程性评价，改进总结性评价，注重表现性评价。单学科社区内，评价以师生互评、生生互评为主要方式，注重师生在教学过程中构建新知的过程。跨学科社区内，评价以导师评、生生互评、自我评价为主要方式，注重综合利用知识解决问题的过程。融学科社区内，评价以专家评、生生互评、自我评价和家长评价为主要方式，注重将新知与旧知相结合综合运用的过程。

探索三·共识，评价主体多元。学校增强全员育人理念，多方共评提升评价的信度和效度，形成有效的基于过程的评价机制。

学校致力于将学习者的内部与外部世界通过具体的任务、活动相勾连，探索适切的教育评价方式，推动学生综合素养的全面提升。