老朽血管里流淌的是老爸倔脾气的血液。

60年前的一件往事，便是我倔种脾性的佐证之一。那是我在北师大中文系五年级时教育实习期间发生的趣事。

师范生在毕业前最后的阶段，都是要经历教育实习这一关的。我当时实习的地点是北京市延庆县永宁中学。很幸运，我所在的实习小组，带队老师是我们系名望很高的外国文学资深讲师杨敏如先生。杨先生对苏联文学和欧美文学研究有很深的造诣，且课上得很出彩。她无须看备课本，讲起课来形象生动，滔滔不绝，简直就如在朗诵抒情诗，吸引力极强，受到所有学生的好评。本来，我对她很崇拜，也深感有这么一位高水平老师带队是我的幸运。

可万万没想到，她在指导我们写教案时，反倒要求很刻板，教学准备、教学步骤、教学重点和难点、互动环节等等，必须绝对按规定的套路要求写，否则就不通过。她的苛刻要求，对我则是个紧箍咒。因为我从来不想完全照搬所有的条条框框，尤其想在教学重点和难点环节，通过必要的互动，来激发学生的兴趣，提升教学效果。因此，我的第一稿教案，是既参照了杨先生要求的原则规定，又加上了自己对课文的理解，特别设计了互动环节的原创性、针对性和灵活性。没曾想，教案交上去后，杨先生很生气，劈头盖脸批评我说：“你怎么回事？还没会走路，就想学着跑步吗？创新对你们这些嫩生来讲，还早着呐，给我脚踏实地老老实实地重写！”没奈何，我只能按她为我立的提纲重写了一遍。交上去，依然没通过。

按照实习规定，带队老师没通过的教案是不能上讲台的。按照杨先生的要求，我改来改去，直到第四稿才勉强通过。可是，她通过的教案我自己又通不过。因为我觉得，如真这样上课，我既对不起学生，也对不起自己的良心。经过几天的苦苦思索。我心生一计，交上去的教案是她通过的，可真正上讲台的教案却是我的第一稿。当时，虽也心有忐忑，怕万一杨先生不高兴了，给我穿个小鞋，可咋办呢？思来想去，还是倔强的性格战胜了让步。

我带的是初三（2）班，该班的语文老师兼班主任是整个延庆县的名师。我的第一堂课，这位名师把该校校长和教导主任都请来听课了。结果，满堂彩。同学们反响热烈，下课时给了我炸裂般的掌声；校领导肯定地评价“讲得很活”；而名师班主任听完课后，干脆把班主任工作也交给我做了。最没想到的是，性格开朗的杨先生听完课后，兴奋得笑靥如花，从教室后面兴冲冲地跑到讲台前面握着我的手称赞说：“互动环节的火候掌握得恰到好处，真不错。”我相信，杨先生的表扬是由衷之言。恐怕因她审读了全组实习生那么多的教案，早已忘却了我用的是自己的第几案了。

不过，后来听汤兰珍告诉我，我的教案几次不通过，还是在整个年级里被传得沸沸扬扬，尽管我有些不相信。